cours 8 trbles de la compréhension 2/2 Flashcards
étude longitudinale de Cain et Oackhill sur les déficits sous jacents des FC
mesures : lexique, MDT, grammaire, intelligence (vb, nvb), compréhension (monitoring, inférences, connaissance structure d’une historie)
testent les enfants à 8 ans
QI de perf =
MAIS différent en :
compréhension, voca, MDT, anagramme, QI vb, processus d’intégration
test à 11 ans
différent en compréhension orale et test cognitif verbal
CCL :
déficits langagiers et/ou cognitifs chez les FC
hétérogénéité substantielle : différents aspects peuvent être touchés chez les FC, pas forcément les mêmes pour tous
zone grise ?
les FC auraient des diff langagières inférieures à la moy (autour de -1ECT) mais pas suffisant pour avoir TDL donc leurs difficultés se manifesteraient en compréhension du LE
–> zone grise entre -1 et -2ECT
implication de la MDT dans la compréhension
tâches empans simples ne permettent pas de faire la diff entre FC et BC
- -> MDT impliqués dans la compréhension mais surtout en vb (et pas en visuo-spatial)
- -> dépend de l’aspect vb mais aussi du controle attentionnel puisque tjrs infos dans le texte, les intégrer aux anciennes et en inhiber certaines
–> compréhension en lien avec FE (MDT + inhibition)
quels sont les processus globaux sur la compréhension de texte ?
- langagier : lexique, MS, LO
- capacités langagières plus hautes : narration, discours
- stratégies méta-cognitives : inférences, monitoring
- processus exécutif : MDT verbal, inhibition
- -> souvent constellation de ces difficultés
enfants TDL et troubles de la compréhension
- bcp de TDL ont des diff de compréhension, du à leur difficultés de décodage (mettent l’accès sur décodage et plus d’énergie pour la compréhension)
- TDcompréhension lié aussi aux déficit en lexique, grammatical, discursif et MDT vb
a quoi seraient du les diff de compréhension chez les TSA ?
- diff de langage, notamment pragmatique
- intérêts restreints, faible imagination
a quoi seraient du les diff de compréhension chez les TDAH ?
- déficit des FE (compréhension relations causales, construction structure globale du texte, ID infos importantes, inférences et monitoring de la compréhension)
