cours 4 syntaxe

Question 1

syntaxe

Answer 1

étude des principes et règles régissant :

• ordre des mots dans la phrase
• relations entre les mots dans la phrase

Question 2

syntaxe considère trois unités

Answer 2

• le mot : constituant de la phrase
• le syntagme : unité fonctionnelle regroupant des mots
• la phrase : + grande unité de la syntaxe

Question 3

classe ouverte VS fermée

Answer 3

ouverte : mot de contenu (noms, adj, vb)

fermée : mot grammaticale (prep, det, pronoms)

Question 4

quelles sont les infos syntaxique liées au mot ?

Answer 4

• catégorie syntaxique (ouverte, fermée) –> N, V, adj, prep, det
• sous catégorisation syntaxique –> V
• restriction sélective/sous catégorisation sémantique –> V

Question 5

critères qui définissent la classe grammaticale (caté syntaxique)

Answer 5

• critère distributionnel : place dans la phrase (det avant nom, prep suivi d’un élément)
• critère morphologique (flexionnel) : adj varie en genre et nombre, V varie en perso, nbre, temps
• critère syntaxique/fonctionnel: fonction syntaxique, ce qu’il modifie –> adj modifie nom, adv modifie SV

Question 6

sous catégorisation syntaxique

Answer 6

verbes acceptent différents arguments :
S-V : vb intransitif
S-V-O : vb transitif
S-V-O-OI : vb ditransitif

Question 7

restriction sélective / sous catégorisation sémantique

Answer 7

restrictions sémantique sur la combinaison des vb et noms, chaque vb impose a ses arguments des contraintes sémantiques

effrayer : S + O (animé) –> le chat a effrayé le chien VS le chien a effrayé la maison

fabriquer : S (animé) + O (pas animé) : le menuisier fabrique une armoire VS le menuisier fabrique un bb

contenir : S (pas animé) + O (pas animé)
ce chien contient ce chat VS bouteille contient produit toxique

Question 8

syntagme

Answer 8

groupe de mot formant une unité de sens et de fonction dans la phrase
groupe est doté d’un noyau (nom, vb, prep) qui en définit la catégorie grammaticale

organiser de manière hiérarchqieu

Question 9

comment identifier les syntagmes ?

Answer 9

commutation

Question 10

plusieurs types de syntagmes

Answer 10

• SN (la fille, la jeune fille)
• SV (joue, a parlé)
• SP (à la poupée, aux voitures)
• Sadj (fier de lui)
• Sadv (parrallèlement au mur)

Question 11

nom expansé

Answer 11

nom avec modificateur : adjectif, SP, relative

Question 12

règles syntaxiques sont récursives

Answer 12

caractère illimité du lge

Question 13

ordre des syntagme

Answer 13

varie du langue à l’autre

prépositions (avant le complément) FRANCAIS
VS postpositions (après le complément JAPONAIS

Question 14

sur quels critères on se base pour définir que c’est une phrase

Answer 14

topographique
sémantique
syntaxique (tout est correct, a un sens

Question 15

phrases grammaticales VS agrammaticales, d’ou viennent ces intuitions ?

Answer 15

• de la grammaire interne de chaque lecteur et non pas des règles enseignées à l’école

Question 16

l’ordre des mots le plus courant dans les langues du monde ?

Answer 16

SOV puis SVO

Question 17

si une langue préfère ordre VO…
VS
si elle préfère ordre OV …

Answer 17

VO : prépositions

OV : postpositions

Question 18

variation dans les langues est anarchique ?

Answer 18

non, suit des règles d’organisation

–> systématicité

Question 19

exemple de langue SOV

Answer 19

basque, japonais, turque

jean a envoyé la lettre –> jean lettre envoyé a

Question 20

langue SVO vs SOV

Answer 20

SVO :
préposition + complément
conjonction + complément
auxiliaire + complément

SOV :
complément + conj
complément + postposition
complément + aux

Question 21

bouleversement ordre syntaxique en francais

Answer 21

déplacement syntaxique, par ex pour une questions :
jean la voit
manges-tu de la viande ?

Question 22

possibilités de formulation d’une question en francais

Answer 22

in situ : tu pousses qui ?
antéposition : qui tu pousses ?
clivée : c'est qui que tu pousses ?
est ce que : qui est ce que tu pousses ?
inversion : qui pousses-tu ?

Question 23

troubles syntaxiques persistnts chez les TDL

Answer 23

• diff avec phrases avec enchassement, pb de récursivité –> evitement
• diff avec pronom clitique objet : il LE donne
• diff avec temps verbaux jusqu’à l’âge adulte

Question 24

évolution des troubles syntaxiques chezles TDL

Answer 24

Dyssyntaxie: la fille i mange un glace

Formes figées, rigides, peu de créativité

Question 25

troubles perceptifs responsables des déficits grammaticaux ?

Answer 25

• surdité légère à moyenne, diff avec items peu saillants

- hypothèse d’un deficit de traitement de séquences rapides de signaux brefs

Question 26

difficultés sur les

pronoms clitiques objets VS articles définis

Answer 26

pronoms objets plus complexes que les articles définis homophones

si diff purement perceptives : clitiques = articles
diff syntaxique : clitiques < articles

Question 27

résultats articles definis VS pronoms objets

Answer 27

TDL et enfants sourds bcp plus en retard sur les pronoms objets par rapport aux controles

Question 28

explication de leurs déficits en grammaire

Answer 28

difficultés perceptives mais pas que sinon aurait aussid es pb avec les items similaires (homophones)

Question 29

enfants sourds

Answer 29

ont un pb perceptif
acquisition tardive de la L1 a perturbé le traitement langagier de manière + générale car ils ont plus de difficultés avec structures complexes (avec 1 déplacement) qu’avec des structures homophones peu complexes

Question 30

ordre canonique

Answer 30

ne respecte pas ordre SVO

Question 31

est ce que les TDL ont des difficultés avec les phrases de bas niveau ?

Answer 31

non, diff liées à la complexité syntaxique engendré par un déplacement syntaxique –> ordre non canonique des constituants

Question 32

difficultés sur l’ordre canonique et enchâssement propositionnel commun à quelles populations ?

Answer 32

TDL : trouble spécifique du développement du langage

DD : dyslexie développementale

TSA
Surdité moyenne/légpre

Question 33

4 populations ont des diff sur les structures impliquants ..

Answer 33

• ordre non canonique (passives, pronoms, perso objets, relatives, interrogatives)
• enchâssement propositionnel (subordination)

Question 34

complexité syntaxique

Answer 34

Règles qui permettent de caractériser la complexité des énoncés.
- déplacement syntaxique

Question 35

métrique de la complexité dérivationnelle

Answer 35

un énoncé avec déplacement syntaxique est plus complexe que sans déplacement du tout.
•Plus il y a de déplacements au sein du même énoncé, plus c’est complexe.

Question 36

théorie de la profondeur de l’enchâssement

Answer 36

Plus on a d’enchâssement, plus la phrase est complexe.

Une phrase avec enchâssement est plus complexe qu’une phrase sans.

Question 37

plusieurs facons de formuler une question (1 déplacement, 2 déplacement : pronom interro + vb), si on laisse l’enfant choisir, qu’est ce qu’il va faire

Answer 37

à 6 ans, controle font des questions avec au moins 1 déplacement et peu d’in situ

TDL : + de questions avec in situ plutot que de déplacements, produise quasi aucun avec 2 déplacements

Question 38

surbordination implique…

Answer 38

enchâssement : structure syntaxique + complexe

Question 39

proportion d’enchassement en langage spontané controle VS TDL

Answer 39

énoncés avec au moins un déplacement ? 30% des controles VS 20% TDL

lorsque TDL font des phrases complexes bcp plus erronés que celels des controles

Question 40

facteurs de complexité syntaxique

Answer 40

identification de marqueurs cliniques de troubles du lge

Question 41

trouble langagier

Answer 41

difficultés persistantes dans l’acquisition et l’utilisation du lge dans toutes ses modalités (ecrit, oral, lge des signes) du à des deficits en compréhension et production du langage

• voca réduit
• structures de phrases limitées
• troubles du discours

–> habiletés langagières sont en dessous du niveau attendu etant donné age de l’enfant