cours 2 phonétique/phonologie

Question 1

phonétique

Answer 1

description physique (acoustique) et physiologique (gestes articulatoires) des sons des langues

S’intéresse à l’aspect physique indépendamment de la langue et de leur fonction communicative

–> Aspect sonore de la langue

Question 2

phonologie

Answer 2

bmndescription plus abstraite permettant de catégoriser et regrouper les sons de la langue, basé sur des descriptions binaires (nasal/arrondi), ou des oppositions de traits
–> son appréhendés par leur valeur distinctive, les phonèmes

Question 3

comment produire [f] = consonne fricative labio-dentale sourde…

Answer 3

• Fricative = resserrement du conduit vocal mais pas un blocage total, On peut la prolonger contrairement à la bilabiale.
• Labio-dentale : On la produit en apposant la lèvre inférieure sur les dents.
• Sourde = pas de vibration des cordes vocales.

Question 4

deux types de phonétique

Answer 4

articulatoire: Description physiologique (en termes articulatoires) des sons de la parole

acoustique : Description physique (acoustique) des sons de la parole

Question 5

modèle source-filtre

Answer 5

1. Source (d’où vient le bruit).
   L’origine du bruit est l’onde produite par la vibration des cordes vocales.
2. Pour que cela se transforme en son (inaudible presque au niveau des CV), il faut des résonateurs qui donnent une puissance et un timbre particulier.
3. Articulateurs du conduit vocal (langue, voile du palais etc.).

Question 6

résonateurs

Answer 6

o Ils amplifient la vibration des codes vocales.
• Les différentes cavités du conduit vocal vont servir de résonateurs au signal émanant de la source.
o La taille de ces cavités a une influence sur la voix qui sort au final et notamment la fréquence.

Question 7

de quoi dépend la fréquence de résonance ?

Answer 7

• Une cavité de résonance a une fréquence de résonance propre qui dépend, entre autres, de la taille (volume, longueur) de la cavité.
o Violon = petite cavité : Fréquence haute.
o Violoncelle = cavité de résonance beaucoup plus importante : Sons beaucoup plus graves.
o Permet d’expliquer pourquoi la voix des adultes vs des enfants et des hommes vs des femmes est différente.

Question 8

timbre

Answer 8

fréquence de résonance

Question 9

organes articulateurs

Answer 9

actifs VS passifs

o Ceux qui ne bougent pas = parties passives.
Dents, alvéoles (bosses derrière les dents), palais dur.

o Ceux qui bougent = parties mobiles.
lèvres, machoire, langue, palais mou, pharynx, luette, épiglotte
- Pharynx : Bouge lorsque l’on déglutit.
- Palais mou (voile du palais) : Bouge entre /a/ et /ã/.
• Il se décolle lorsque l’air doit passer par le nez.

• Lèvres : Peuvent se fermer pour faire le /m/ ou s’ouvrir.
• Mâchoire inférieure.
• Langue : Pas encore de prothèses trouvées.
  • C’est l’articulateur mobile le plus important.
  • Pointe de la langue = apex.
• Épiglotte : Structure qui fait partie du larynx qui ferme ce dernier par exemple lors de la déglutition pour éviter que cela finisse dans les voies respiratoires.
• Uvule ou luette.

Question 10

voyelles

Answer 10

• Les Voyelles = sons pour lesquels les articulateurs ne font pas obstacle au flux d’air dans le conduit vocal.
→Ex : /a, i/ comme dans «papi»

Question 11

consonnes

Answer 11

• Les Consonnes = se caractérisent par la formation d’un obstacle (rétrécissement ou fermeture) au passage du flux d’air dans le conduit vocal
→Ex : /f, n, t, k/ comme dans « phonétique

Question 12

traits articulatoires des voyelles

Answer 12

1- aperture: degré d’ouverture (ou de fermeture)du conduit buccal, caractérisé par l’axe de la mandibule et la position de la langue ex : i a

2- lieu d’articulation: caractérisé par la position de la langue (antérieure ou postérieure) ex : y u

3-arrondissement : projection des lèvres en avant / rétrécissement de l’orifice labial ex : iy

4-nasalité : trait qui indique si le flux d’air passe par les fosses nasales (V. nasales) ou uniquement par la bouche (V. orales) ex :

Question 13

traits articulatoires des consonnes

Answer 13

1-voisement: se manifeste par la vibration des cordes vocales. Les consonnes sont soit voisées(= sonores), soitnon voisées (= sourdes) ex : v -f

2-mode d’articulation: caractérise la forme et la façon dont la constriction est produite dans le conduit vocalex : t-s

3- lieu d’articulation: caractérisé par la position de l’obstruction dans le conduit vocal (= position d’un articulateur au point le plus fermé du conduit) ex : p-t -k

4- nasalité: caractérise les consonnes pour lesquelles le flux d’air passe par les fosses nasales(= consonnes nasales) ex : bm

Question 14

vibration des CV

Answer 14

• Respiration profonde : Les cordes vocales sont plus élargies pour que l’air passe.
• Phonation = plus resserrées.
o C’est pour cela que c’est difficile de parler en courant.

Question 15

voisement

Answer 15

Sourde vs sonore.

Question 16

mode d’articulation

Answer 16

o Occlusive = fermeture totale au passage de l’air.

o Constrictive = resserrement mais pas complet.

Question 17

lieu d’articulation

Answer 17

o Bilabial : Avec les deux lèvres.
o Labio-dental : Dents contre lèvres.
o Apico-dental : Apex contre les dents.
o Dorso-palatal : Dos de la langue contre le palais dur.
o Dorso-vélaire : Dos de la langue contre le palais mou.
o Dorso-uvulaire : Dos de la langue contre la luette.

Question 18

semi voyelle/consonne

Answer 18

= Sons intermédiaires entre les consonnes et les voyelles.
Du point de vue articulatoire, elles ressemblent à des voyelles mais du point de vue phonologique, elles se comportent comme des consonnes.

Question 19

phonème

Answer 19

la plus petite unité distinctive de la langue, non porteuse de signification, capable de produire un changement de sens par commutation
Inventaire fini des phonèmes d’une langue, 70% des langues ont entre 20 et 37 phonèmes

le phonème est constitué d’un ensemble de traits distinctifs définis articulatoirement / acoustiquement

+/-voisé (ex. /b/ ↔ /p/)
+/-continu (ex. /s/ ↔ /t/)

Question 20

allophone

Answer 20

variantes d’un même phonème (réalisations physiques produites qui appartiennent à la même catégorie variations de prononciation)
Ex 1. le /R/ -> [R], [r], 3 allophones en français (≠ en espagnol)

Ex 2.Un i bref et un i long 2 allophones même phonème en français (≠ en anglais)

Par convention, les phonèmes sont notés entre / / et les sons et allophones entre [ ]
Ex 3. Un son peut être un phonème dans une langue et un allophone dans une autre: /l/ -/R/ : phonèmes en français (cf. /li/ vs. /Ri/), allophones en japonai

Question 21

commutation

Answer 21

opération qui consiste à substituer un phonème par un autre

Question 22

comment repérer des phonèmes ?

Answer 22

paires minimales, deux mots qui se distinguent par un seul phonème, sur un seul trait distinctif
moche/mouche
riz/lit

Question 23

phonème VS lettre

Answer 23

Le nombre de phonèmes dans un mot peut être très différent du nombre de lettres !

Question 24

surdité phonologique

Answer 24

Chaque langue possède son propre système phonologique
•L’exposition précoce de l’individu à sa langue façonne sa production et sa perception, en créant un «filtre phonologique»
•L’individu devient alors «sourd» aux phonèmes et structures d’une autre langue qui ne partage pas les mêmes propriétés que sa langue maternelle

Question 25

syllabe

Answer 25

Du point de vue phonétique: 
Articulatoire:  
cycle de la mandibule : ouverture/fermeture 
Acoustique : 
-constitué autour d’un noyau vocalique 

-sonorité augmente et décroît

Du point de vue phonologique: Elle regroupe les phonèmes selon la structure suivante: une attaque et une rime,elle-même subdivisée en noyau et coda.

Question 26

1 syllabe

Answer 26

1 syllabe = une voyelle accompagnée ou non d’une attaque et d’une coda

o	Attaque (facultative).
o	Rime : Noyau (obligatoire) + Coda (facultative).

Lion : Li (attaque) et on (noyau).
• Car semi-consonne.

Question 27

contraintes phonotactiques

Answer 27

définissent les combinaisons de phonèmes autorisées au sein d’un mot ou d’une syllabe, spécifique à chaque langue

o En français la séquence /lr/ n’existe pas à l’intérieur d’un mot.
 Cela ne signifie pas qu’elle est imprononçable !
 En effet on peut très bien dire « un bol rouge » indice de segmentation lexicale !
• Indice de segmentation lexicale : /sg/ est interdit et donc on sait que si on le retrouve, c’est dans deux mots différents (sage-femme).
o Chaque locuteur natif connaît (implicitement) les règles phonotactiques qui déterminent quelles séquences de phonèmes sont admises dans sa langue.

Question 28

pourquoi si on prononce dlaieul on va entendre /gl/

Answer 28

suite /dl/ interdite en Français, le système va assimiler à une suite proche qui est /gl/, dépend de notre expé linguistique
Assimilation phonologique gourvernée par l’experience linguistique

Question 29

pourquoi consultation trop tot est inutile ?

Answer 29

certains phonèmes maitrisés tardivement
• Les jeunes enfants ont des difficultés d’articulation et de parole tout à fait normales jusqu’à l’âge de 4 ans !
 Certains phonèmes maitrisés tardivement : N’est pas un trouble, un enfant de 3,5 qui se produit pas /s/ c’est normal, encore courbe développementale normale mais par contre à 5 ans, l’enfant aurait peut-être besoin d’être guidé.
–> utile de connaitre repères développementaux

/ch/ et /j/ sont maitrisés tardivement

Question 30

trouble phonétique

Answer 30

par ex un enfant n’assourdirait pas certaines consonnes

Question 31

dyslalie

Answer 31

trouble articulation
Erreur motrice systématique/stable dans la réalisation d’un ou plusieurs phonèmes, indépendamment du contexte
Trouble de nature périphérique: un programme moteur erroné a été intégré.
Valeur contrastive des phonèmes préservée
Les sons les plus affectés sont: /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /l/, /r/
Pas d’erreurs à l’écrit
Concerne 5-10% de la population adulte, Prévalence inconnue chez l’enfant
Conséquences : intelligibilité réduite, frustration, repli sur soi, atteinte de l’estime de soi

–> pas de pb perceptif mais moteur !

Question 32

trouble de la phonologie (retard de parole)

Answer 32

Désordre associé à la mise en forme sonore des mots, au choix et à la combinaisons des phonèmes
Ces désordres touchent tout le système phonologique : perception(représentation du mot en mémoire)& production
Les erreurs sont variables et influencées par des effets contextuels (longueur, complexité phono, position dans le mot…)
Valeur contrastive des phonèmes parfois altérée Mêmes erreurs à l’écrit

Question 33

manière la plus simple de tester un trouble articulatoire

Answer 33

praxies articulatoires, faire répéter syllabes de manière isolée, normalement pas de pb avec les voyelles

• praxies initiales : pa, ta, ka
• praxies médianes : apa, ata, aka –> + difficile

Question 34

quelles peuvent être les causes des troubles phonétiques ?

Answer 34

organiques
trouble auditif
dysmorphose dentaire
séquelles de fente palatine
insuffisance vélaire (=du voile de palais : pas assez mobile par exemple)
frein de langue trop court
obstruction nasale (liée à des végétations ou des grosses amygdales par ex)

Question 35

Les productions des jeunes enfants contiennent de nombreuses transformation…

Answer 35

qui persistent en cas de troubles phono notamment TDL

Question 36

substitution

Answer 36

remplacements d’un phonème au sein d’un même mot

antériorisation (avancement) et postériorisation(retrait): remplacement d’une consonne postérieure ↔antérieure (lieu d’articulation) Ex. [kae] (caché) [tae], [z] (chaise)

occlusification (occlusion) et constriction: remplacement d’une consonne fricative ↔occlusive (mode d’articulation) Ex. [asi] (assis) [ati], [fme] (fermer) [pme]

nasalisation et dénasalisation: remplacement d’un phonème oral (consonne ou voyelle) ↔phonème nasal Ex. [bnm] (bonhomme) [mnm]

sonorisation et désonorisation:remplacement d’un phonème sourd ↔ phonème voisé (voisement) Ex. [snt] (sonnette) [znt]

voyellisation: remplacementd’une consonne par une semi-voyelle [j,, w] Ex. [me] (manger) [mje]

glissement («gliding»): remplacement d’une semi-consonne par une consonne liquide (peu fréquent en français) Ex. [vwaty] (voiture) [vaty]

Question 37

altération dans l’enchainement des phonèmes

Answer 37

duplication: répétition complète d‘une syllabe Ex. [oto] (auto) [toto]
omission: processus phonologique qui simplifie la structure syllabique réduction de groupes consonantiques Ex. [zb] (zèbre) [zb]

suppression de consonnes ou de syllabes Ex. [tobe] (tombé) [obe], [okola] (chocolat) [kola]

coalescence: l’enfant utilise une partie d’une syllabe et une partie d’une autre syllabe pour former une nouvelle syllabe Ex. [ptal] (pantalon) [pal]

métathèse: inversion des phonèmes pour regrouper les points d’articulation Ex. [spktakl] (spectacle) [pstakl]

assimilation: facilitation articulatoire par le rapprochement des points articulatoires de 2 consonnes Ex. [ato] (gâteau) [tato], [t] (train) [k]

Question 38

évolution phonologie chez les TDL

Answer 38

• Sphère presque toujours affectée (du moins chez les «petits»)
• Evolue de manière spontanée assez rapidement jusque vers 8 ans, âge après lequel les améliorations sont plus lentes
• L’aspect productif est le plus visible (transformations phonologiques fréquentes omissions, additions, substitutions, métathèses…), mais attention à ne pas oublier l’aspect réceptif difficultés ++ en discrimination auditive (=confusions entre phonèmes différents)
• En général, la phonologie évolue selon un profil similaire au développement normal, mais avec un fort délai
• Les consonnes sont plus affectées que les voyelles
  -Persistance de processus simplificateurs après l’âge de 5 ans
• Signes de gravité : Processus touchant aussi les voyelles
  Plusieurs processus/transformations au sein du même mot

Question 39

troubles phonétiques

Answer 39

dyslalie
3 sigmatisme (interdental, addental, latéral), substitution systématique des phonèmes, altération des liquides

Question 40

troubles phonologiques

Answer 40

substitution de phonème par un autre
altération ordre des phonèmes (duplication, omission, métathèse, coalescence, assimilation)
trouble de la phonologie (retard de parole)

Question 41

praxies articulatoires

Answer 41

répétition de syllabes dépourvues de sens, composées de structure consonne/voyelle bien contrôlées.

Son application clinique est, de ce fait, parfois difficile : en cas d’échec, dont l’enfant est conscient, les constats d’hypospontanéité, de mutisme voire refus ne sont pas rares.

Pour pallier cet inconvénient, elles sont habituellement raccourcies, si bien que le balayage de tous les phonèmes n’est pas possible. (Piérart, 2005

Question 42

evaluation des aspects phonétiques

Answer 42

plainte : zozote
anamnèse : a sucé son pouce jusqu’à 4 ans
langage oral :…
articulation :…

Question 43

comment evaluer le versant production dans les troubles phonologiques ? VS perceptif

Answer 43

• langage spontané
• dénomination d’images
• répétition de mots/non mots

–> en notant les déformations phonologiques

perceptif
gnosies auditives
jugement phonologique

Question 44

3 niveaux de complexité dans la production

Answer 44

o Niveau segmental : - = - complexe.
o Labiale = plus facile que les dorsales (postérieures).
o Occlusive = moins complexe que les fricatives.

Question 45

pourquoi distinguer trouble phonologique de phonétique ?

Answer 45

o Problème phonétique articulatoire isolé : Mouvement de la langue, souffle, posture
Travail moteur.

o Trouble phonologique : Pas du tout sur les aspects moteurs mais sur des aspects d’abord perceptifs.
Main vs bain vs pain etc.

–> mais ces deux troubles coexistent souvent !